《山中与裴秀才迪书》教学设计

《山中与裴秀才迪书》教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《山中与裴秀才迪书》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

这篇散文是王维写给友人的一封信，裴秀才迪，即裴迪，他是盛唐田园山水诗派的主要诗人之一，早年曾与王维隐居终南山。互相唱和。后王维得辋川别墅、裴迪成为座上常客，查“辋水周于舍下，别涨竹洲花坞，与道友裴迪浮舟往来，弹琴赋诗，啸咏终日”（《旧唐书？王维传》）。宾主咏辋川二十景，各成绝句二十首，这就是著名的《辋川集》。秀才，隋及唐初的取士科目名，后用对文人学士的敬称。

这篇短文全文文字凝练、朴素，句法上以四字句为主。犹如四言诗。中间也配以散行，使文句在整饬中又多变化。其写景部分，形象鲜明、生动，声韵和谐。景物描写也很有特，点。写冬景和春景的两段，几乎全用四字短句，以极其简洁的语言，勾勒出冬末和仲春美妙的自然景色，如第二段，作者将山水、月色、林火、村落、犬吠、钟鸣等景物融为一体，写出了冬夜清幽寂静、寒意森森的迷人景色，其中有静态描写，有动态刻画，动静相间，充满诗情画意。

[教材分析]

本文篇幅短小，字词句疑难相对较少。根据本文内容和写法上的特点，可着重从其写景特点以及文中所包含的人生旨趣人手进行分析鉴赏，既可给学生以新鲜之感，又可培养他们对自然山水的审美鉴赏力，借鉴如何描摹自然美景的方法。

[教学目标]

1、品味文中诗情画意的写景特征。

2、鉴赏语言淡雅优美，富有情韵的特点。

3、感悟文中描绘的景物所含有的深趣。

[教学策略]

从课题人手，通过诵读、播放配乐朗诵，营造诗情画意的氛围，整体把握文意。再以裴迪为切入口：如果你是裴迪，你会应邀吗？最打动你的是什么？以此牵出文中的“景”、“情”、“理”来探究。最后通过比较阅读加深理解。

[教学过程]

一、导入

“山中”是什么山？王维为何在山中？裴迪是什么人？谁写给谁的书？

二、通过诵读，整体感知

1自由散读课文，借助工具书和课文注释，疏通文意。个别弄不懂的问题可小组讨论解决，如不能再问老师。

2请学生画出自己喜爱的句子，尝试美读。教师在语调的高低、语速的快慢、重音轻音的运用、语音的延长、节奏缓急等方面，点拨和鼓励学生不断设计和尝试，加深对景物和——语言之美的体会。

3教师范读，学生对照自身不足。引导学生理解文意，体会写景中体现的作者内心的情感。

三、讨论探究

假如你是裴迪，你会应邀吗？王维此信最能打动你的是什么？

1、学生可能绝大多数说应邀，两个理由：山中的美景、朋友的深情。（教师点拔，两人的情谊表现在哪些方面？他们深厚情意的基础是什么？当然在于两人有相投的志趣，对于自然美景的欣赏和领悟。文中裴迪“天机清妙”可找到显证。教师可适当介绍王维与裴迪的交往情况。可感知，裴迪应邀是因为山中有二人共赏的美景，二人从美景中能够领梧到共同的深趣。）

2、可能会有学生说不应邀，因为他要忙于考试，他对官场还寄予希望，两人是有不同的。所以，裴迪也可能不来啊！（教师不限定答案，鼓励更开放性地理解。那么蓝田山一带有怎样的羌景？紧承着过渡到景物描写的品味。）

四、具体研读文中景物描写诗情画意及语盲筒约淡雅的特点

1朗读第二段中写景的句子：

（1）找出此段写了哪些景物，抓住修饰词，说说每个景物各有什么特点？营造了怎样的意境？

可发现景物前多用“清”、“寒”、“深”等词，营造了一种冷寂、清幽、空灵的意境。

请学生挑选一些字来谈谈感悟，如“疏钟”可以想见钟声清润悠扬，疏疏落落，隐隐约约而又清晰可辨，显出静中之动，有种缥缈韵味。

（2）展开想象，用自己的语言描绘所表现的画面。总结作者在描写中运用的技法。

王维精通音乐，擅长绘画，他的诗“诗中有画，画中有诗”，而他的文也有此特色。此景如一幅水墨山水画，着墨淡雅，用笔清疏。写景动静结合：有声与无声相应和。细致地表现了光色和音响变化，语言精美，音节舒缓，表现了山水的幽静和作者内心的静谧。

（3）这样的冬季月景你觉得优美吗？喜欢吗？

可能许多学生不喜欢，因为太冷寂、太凄清甚至有点寒意森森。也可能有人会说意境很优美，但让自己长居此地就不情愿了。

（4）为什么清幽寂静、寒意森森的冬夜在王维眼中却是优美动人的呢？

借此可适当介绍王维对佛教和禅学的极大崇拜，禅宗思想对其诗文感情格调的影响。他“晚年惟好静，万事不关心”，笔下冬日寒夜景物的清幽冷寂或许正是作者内心禅意的表现，也是作者静谧澄澈的心灵天地的折射。王维，字摩诘，名与字来源于佛经《维摩诘》。有人说王维心中有座“佛”，可见其晚年内心的平静和甘于寂寞。难怪有人称王维为“诗佛”。

2朗读第三段中写景的句子：

（1）描写的景物有什么特点？（色彩明丽，生动活泼，富有朝气）让学生通过联想描绘文中所写景物，体会景物的意境。

（2）启发学生，从此段所写的事物（草、木、山、鱼、鸟等）联想毛泽东的同《沁园春？长沙》（看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。）思考两段描写在意境上有什么不同。

毛泽东笔下是一幅色彩绚丽的秋景图，“万类霜天竞自由”。“万山”、“层林”意象阔大，“红遍”、“碧透”绚丽多彩，豪迈乐观。而王维笔下是一幅色彩明快而清新朗秀的春朝图。意象并不壮阔，色彩明丽却并不绚烂，再让学生通过炼字来加深理解，比如轻鲦“出”水的“出”，有轻柔之感，少力度；而“鹰击长空，鱼翔浅底”的“击”、“翔”就显得刚劲有力的多。同样“露湿青皋”中用“湿”而不用“滴”和“坠”，声响更细小更轻微，甚至难以察觉。整幅画面生机盎然而又冲淡闲散。

（3）“然是中有深趣矣”的“深趣”该如何理解？请学生谈谈感悟。

①是对自然的观照，自然与心灵的和谐感应，天人合一：

作者对自然风光有着浓厚的兴趣，与自然万物有相敬相和的亲密关系，因而对佳山丽水有极强的领悟能力，能更细微地去领略和感知自然界的净美与和谐。春景中自然万物均生动活泼，自由舒展着自我，那份闲适使作者极想与其融为一体。欣赏美景，观照心灵，向外发现了山水的美，向内发现了自己的真性情。他希望能够物我相亲，与自然泯然无间、尽善尽美的和谐相处。

②是对人生的理解，对恬淡宁静、超尘脱俗人生境界的追求：

陶渊明《饮酒》中有“采菊东篱下，悠然见南山。山 ……此处隐藏8497个字……期的书信体散文抒发了一股源自内心的真情实感，用轻灵婉转的笔调营造出一种近乎小品的格调。

作者写景是为了让“山中”美景与美好的生活，借助这封信传给自己朋友，并且想让朋友也来共享”情怀”。在此同时，也有对朋友的邀请之意。作者还通过写景来表现一种闲适山水之情及追求一种田园的生活。所有这些都表现作者借景抒情或借景传情的特点。

另外，文中“然是中有深趣矣”的“深趣”“深趣”一词能反映作者内心。春景中自然万物均生动活泼，自由伸展着自我，那份闲适使作者极想与其融为一体。欣赏美景，观照心灵，向外发现了山水的美，向内发现了自己的真性情。此外，热爱大自然，也是作者对恬淡宁静，超尘脱俗的人生境界的追求。王维在景物中寄予了自己的一种人生理想。

三、全班再次朗读全文。

四、小结：

这虽是一封书信，但可以说它也是作者以诗人的语言，画家的构思写成的一篇优美的写景散文，一首赞美自然风光、表述友情的抒情诗。

五、作业

假如你是裴迪，请你就“是否接受邀请”写一封信回复王维，字数200字以上。

板书设计：

景情

冬夜图：以动衬静，以声写静，作者内心的静谧

绘声绘色寂静而清幽寂寞、遗憾

实写对朋友的思念

春日图：动静结合对大自然的热爱

虚写轻快、生机勃勃对美好生活的向往

对朋友同游的热切期待

借景抒情

赖以凡

教学目标：理解课文，掌握重点字词，积累文言文知识；培养诵读和品味文言文语言的能力；学习本文写景的艺术及构思的方法。

教学重难点重点：赏析景物描写，理解作者“文中有画，文中有诗”的写作特点；

难点：把握文中作者借助景物描写表达主旨的方法，体会作者的情感。

教学方法诵读法、讨论法、讲解法教学时数：

一课时教学过程导入：

1.识名家：举作者名篇中诗句引入作者介绍，并以《山居秋暝》为例体会作者诗歌富有诗情画意的意境美特点。文本教学：知前因：概述写作背景 王维于开元二十年前后曾在辋川隐居，他对田园风光、自然山水怀有特殊的情感，写了许多诗歌赞美那里的生活和景物。在隐居生活中他经常和野老共话桑麻，同朋友饮酒赋诗，与山僧谈经论道。

裴迪曾是辋川别业的常客，是王维寄情山水的同道。他们经常一起“浮舟往来，弹琴赋诗”，品尝山林隐逸生活的乐趣。正字音：播放录音，PPT展示生字词拼音，学生识记后朗读，体会本文大意。

猥(wěi) 憩(qì) 饭讫(qì) 玄灞(bà)辋(wǎng)水沦(lún)涟(lián) 舂(chōng) 相间(jiàn) 曩(nǎng)昔 仄(zè)径 蔓(màn)发 轻鯈(tiáo) 青皋(gāo) 朝雊(gòu) 驮（tuó）黄蘗（bò）积文言：

（1）学生讨论文中重点字词意思，PPT展示相关知识，教师讲解指导；

（2）请学生翻译文段内容。梳文脉：掌握文章段落大意

第一段：概述自己出游的经历。

第二段：描写故山冬夜的美景及对往昔的回忆。

第三段：铺叙故山春日的美景，对好友发出热情邀请。

赏美景：鉴赏课文第二、三段景物描写内容 内容 第二段 第三段 图画 故山冬夜图 山村春色图 景物 清月，辋水，寒山，远火， 犬吠，夜舂，疏钟 草木，春山，轻鯈，白鸥， 青皐，麦陇，朝雊 特征 幽寂清寥 生机勃发 描写手法 以动衬静，以明托暗， 以声显寂，实写 动静结合，色彩明丽，虚写 论情理：掌握作者借景传情，借景寄意的写作手法提问：作为一封书信，王维为什么把主要篇幅放在景物描写上？

解答：①表达了作者对“山中”美景和美好生活的欣赏，让美景真情与朋友分享；

②暗含着对朋友的劝诱和邀请；

③表现了作者期望闲适山水之中、追求田园生活的心理。——借景传情，借景寄意品美文：理解作者“文中有画，文中有诗”的写作特点文中有画：

运用白描手法，勾勒出两幅色调各异的水墨山水画，表现出对友人思念之情深，寄寓着不与世俗同流合污的人生理想，传达出一种清高恬淡的艺术趣味。文中有诗： 全文文字凝练、朴素，句法上以四字句为主，犹如四言诗。中间配以散行，使文句在整饬中又多变化。增见解：拓展延伸 以作者《辋川闲居赠裴秀才迪》一诗为例进一步感悟作者“诗中有画，画中有诗”的特点。辋川闲居赠裴秀才迪王 维寒山转苍翠，秋水日潺湲。倚杖柴门外，临风听暮蝉。渡头余落日，墟里上孤烟。复值接舆醉，狂歌五柳前。

诗歌选取了“寒山”“秋水”“茅舍”“暮蝉”“落日”“炊烟”一系列意象，构筑了一幅恬淡闲适的秋日黄昏山林幽居图。

寒山随着季节变得郁郁苍苍，秋水每天舒缓的流向远方，诗人拄着拐杖伫立在茅舍门口，迎风细听着暮蝉的吟唱，渡头那边太阳就要落山，村子里的炊烟一缕缕的飘起来。 自然风景中有动有静，有声有色，令人陶醉。固基础：作业布置：《全优课堂》P48—P53山中与裴秀才迪书王维鉴赏提示： 王维晚年隐居在终南山，体验了山中四季轮换的景色，充分领略了终南美景。他不愿独享，便写信热情邀请诗友裴迪同游。信中重点描绘了春景和冬景，融月色、水光、林火、村庄、犬吠、疏钟为一体，声色相宜，动静结合，将冬景的清丽淡远神形兼备地传达出来了，宛如一幅山水画卷。本文又多以四字句为主，音韵和谐婉转，富有诗的节奏感。

近腊月下，景气和畅，故山殊可过。足下方温经，猥不敢相烦，辄便独往山中，憩感配寺，与山僧饭讫而去。

比涉玄灞，清月映郭。夜登华子冈，辋水沦涟，与月上下。寒山远火，明灭林外。深巷寒犬，吠声如豹。村墟夜舂，复与疏钟相间。此时独坐，僮仆静默，多思曩昔，携手赋诗，步仄径，临清流也。 当待春中，草木蔓发，春山可望，轻鯈出水，白鸥矫翼，露湿青皋，麦陇朝雊，斯之不远，倘能从我游乎？非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀？然是中有深趣矣。无忽。因驮黄蘗人往，不一。山中人王维白。译文： 现在接近十二月末，山中景物优美、气候宜人，故居的这座山很值得游赏。你正在温习经书，不敢轻易打扰（你），（我）便独自一人去山中，在感配寺休息，同山僧一起吃过斋饭后才离去。

（归途中）涉过灞水，清朗的月亮映照着城郭。夜间登上华子冈，只见辋水的波澜随着月光起伏荡漾。还有远山上的火光在树林间忽明忽暗。还可以听到从深深地小巷里传来像豹子叫似的犬吠声。村中舂米的声音，又与庙宇传来稀疏的钟声相互交错。此时只有我独自静坐，僮仆都已休息，常常回忆起往昔（同你在一起的日子），（我们）携手赋诗，在小径间漫步，在清流旁伫立。

待到来年春季，草儿转青，树木萌芽，可以看到山色一片新绿，小鱼浮出水面，白鸥展翅飞翔，水露打湿了青草地，麦田里野鸡鸣叫，这美丽的景色不久就会有了，你能与我一起来游赏吗？如不是你这样天性高雅脱俗的人，我哪能用这不打紧的事相邀呢。然而，这山中有着浓郁的情趣啊！千万不可忽略。托运送黄蘗的人顺便带信给你，不一一详述，山中人王维说。