《aoe》教学设计

《aoe》教学设计15篇

作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《aoe》教学设计，欢迎阅读与收藏。

【教学目标】

１、学会单韵母 a o e，能够读准音，认清形，并能够正确书写。

２、认识声调符号，能正确读出 a o e 的四声。

３、认识汉语拼音四线格，并正确使用。

第一教时

〖教学要求〗

１、学会三个单韵母 a o e，能读准音，认清形，按笔顺正确描红。

２、学会看笔顺符号，认识和使用汉语拼音四线格。

３、学生能体会汉语拼音字体的美。

〖教学过程〗

一、看图激趣，揭示课题

１、谈话导入。

２、指导看图，引出字母：a o e。

３、揭示：今天我们就学习第一课 a o e。

二、学习单韵母 a

１、看图：讨论，口诀：阿姨的 a，嘴巴张大 a a a。

２、字形：圆圆脸蛋梳小辫。

３、书写：左半圆加竖右弯。

三、学习单韵母 o

１、看图：讨论，口诀：公鸡叫，嘴巴圆圆 o o o。

２、字形：圆圆脸蛋就是 o。

３、书写：在中格写一个圆。

四、同法学习 e

五、小结

a o e 我们叫它单韵母，发音时嘴巴不动声音长。

六、巩固复习

１、对着镜子练习。

２、组织学生依次看字卡，对照口诀边练习发声。（各自练、同住桌练、指名练）

３、游戏：听老师念学生贴字卡 看老师口形，猜是什么字母。

４、学习规范书写：

⑴ 认识四线三格。

⑵ 书写笔顺的表示方法：用箭头表示的笔顺方向、数字表示笔画数。

⑶ 动态显示 a 的笔画轨迹。小节 a 由两笔组成。

同法学习o e 的笔画和笔顺。

⑷ 在四线三格中指导规范书写 a o e：

教师范写、依次描红，生书空，然后在书上描红 a a a。

学生描红，教师巡回指导，指导书写姿势，握笔姿势，注意“三个一”。

七、总结

这节课，我们学会认记三个单韵母和字母的正确发音方法。阿姨的 a，张大 a a a。

公鸡叫，嘴巴圆圆 o o o，一只小白鹅，嘴巴边扁扁 e e e。

我们还会了看笔顺描红的方法，能按笔顺书写 a o e。

第二教时

〖教学要求〗

１、继续复习巩固单韵母 a o e 的音形。

２、认识声调符号，学习 a o e 的四声。

〖教学重点、难点〗

a o e 的四声读法。

〖教学过程〗

一、复习

１、出示卡片：

a──阿姨的 a，张大 a a a，

o──公鸡叫，嘴巴圆圆 o o o，

e──一只小白鹅，嘴巴边扁扁 e e e。

（书空 a o e ）

２、过渡：小朋友读得真棒，其实 a o e 还有四种声调，今天我们来学 a o e 的四声。

二、认识声调符号学ａｏｅ的四声

１、出示四声符号。

２、演示：

a──ā á à ǎ

o──ō ó ǒ ò

e──ē é ě è

一声高高平又平，二声就象上山坡，三声下坡又上坡，四声空中往下降。

学生跟着老师念、自己练、同桌练、指名练。

３、用日常用语练习发音：

在平时生活中哪些词语中有 ā 的音。（阿姨的ā）（阿妈的 ā）

又如：ǎ，又错了。

à，真美。

ē（婀娜）

é（白鹅）

ě（恶心）

è（饿了）

４、按顺序复习四声。

５、打乱顺序辨别认识。

三、作业

书写。

设计说明：

《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。

课前准备：

1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。（教师）

2.拼音卡片。（学生）

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.（播放录音）请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！

2.过渡：汉语拼音？、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。

设计意图：利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。

二、自主探究，学习新课

出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？

1.学习？。

（1）看图：小女孩在干什么？（在进行发声练习。）我们也来试试。

（2）老师出示拼音卡片：？，讲解并示范发音，学生模仿。

（3）师：在发？时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴？、？、？。

（4）学生练习用？说一句话。

（5）观察小女孩图，看哪部分与？的形状有关系？识记并书写？。

2.出示课件，认识四线格，并指导书写a。

（1）介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。（四条。）这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下？在四线格的位置。

（2）老师讲解笔顺并范写：？先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告诉 ……此处隐藏24953个字……辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

【教学目标】

１、学会 a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

２、认识声调符号，掌握 a、o、e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

３、认识四线格，学习使用四线格。

【教学重点】

１、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。

２、掌握单韵母的四个声调。

【教学难点】

１、能正确书写３个单韵母。

２、能直接读出带调韵母的音。

【教学过程】

第一课时

一、谈话激趣

从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌：“学习拼音用处大，读书识字要*它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”这节课我们先认识３个朋友“a o e”。

二、学习３个单韵母的音形

学习单韵母“a”：

１、出示 a 的图片：

⑴ 问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？

⑵ 讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？

⑶ 教师范读“a”。

⑷ 学生练读“a”。

２、学习“a”的形：

⑴ 问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下与“a”的什么地方相似？

⑵ 你们有什么好办法记住它的形？

⑶ 学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“aaa”。

学习单韵母“o”：

１、出示“o”图片：

⑴ 观察后提问；图上画的是什么？

⑵ 讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。

⑶ 教师范读。

⑷ 学生体会读。

２、学习“o”的形：

学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“ooo”。

学习单韵母“e”：

１、出示“e”的插图，问：图上画的是什么？

⑴ 师讲：大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂开。

⑵ 教师范读。

⑶ 学生体会读。

２、学习“e”的形：

⑴ 怎么记“e”的形呀？

⑵ 大家看图：（教师出示卡片“e”）与图中的哪一部分很相似？

⑶ 读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“eee”。

三、书写３个单韵母

１、认识汉语拼音的四线三格：

２、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格？

３、我们先看着字母“a”是怎么写的？

⑴ 同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？

⑵ 请学说一说。

⑶ 看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。

⑷ 学生练习书写“a”。

４、指导书写“o”：

⑴ 老师书写，请大家注意“o”是从哪起笔的？几笔写成的？

⑵ 请学生说一说。

⑶ 教师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。

⑷ 学生练习书写“o”。

5、指导书写“e”：

⑴ 老师演示书写过程：大家注意“e”是怎样写的？

⑵ 说一说。

⑶ 教师过写边讲：“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。

⑷ 学生先书空再动笔写

注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。

四、巩固练习

１、黑板指读字母。

２、看卡片读字母。

３、看书上字母的位置，读一读。

〖板书设计〗

第二课时

一、谈话导入

上节课我们认识了三个拼音朋友──单韵母“a、o、e”，同学们学得很认真。这节课我们接着学习“a、o、e”的四声，先请同学读卡片。

二、复习三个单韵母“a、o、e”

三、学习字母四声

１、师讲：“a、o、e”发音时，声音颤动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此“a、o、e”承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任务。

２、指导学生看声调示意图，认识四个声调。第一声：汽车平走。第二声：汽车上坡。第三声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。

３、学习“a”的四声：

⑴ 师讲：拼音字母 有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。

⑵ 板书：“ā á ǎ à”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。

⑶ 学生按顺序学读四声，读音要准。

⑷ 按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。

⑸ 顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。

⑹ 打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。

４、学习“o”的四声：

⑴ 师讲：“o”和“a”一样也有四个声调。

⑵ 出示：“ō ó ǒ ò” 问：谁能像读“a”的四声那样，试着读一读“o”的四声。教师纠正后，再练习读四声。

⑶ 打乱顺序读。

５、学习“e”的四声，学生练习的方法同上。

６、打乱顺序读“a、o、e”的四声。

〖板书设计〗

ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

第三课时

１、巩固复习

２、看卡片读“a、o、e”的四声。互相读、开火车读、指名读等多种形式读。

３、书写3个单韵母各一行。老师行间指导，表扬写得好的同学。

４、指导学生练习抄写带调韵母。“一声”要从左往右写，“二声”从左斜下再往斜上挑，“三声”像个小对勾，“四声”从左上往右下降。

５、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。

６、学说儿歌：

⑴ 出示儿歌内容：读一读红色的单韵母。

⑵ 结合图，请认字多的学生读儿歌。

⑶ 教师领读，学生随读，自由读。

７、小结：我们认识了３个拼音朋友，单韵母“a、o、e”，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！